專訪遼寧大學經濟學部副主任霍偉東：數智化教育時代，學生仍要注意人機互動和人際互動的平衡

每經記者｜溫雅蘭    每經編輯｜張凌霄    

當前，數字化浪潮不可阻擋。在各類數字化、智能化技術的加持下，如何利用好技術，平衡技術帶來的利與弊成為了當前各行各業都必須面對的課題。

遼寧大學經濟學部副主任霍偉東在接受《每日經濟新聞》記者專訪時，結合當前技術發展趨勢，分析了商科教育的未來走向、商學院的角色以及數字經濟對全球貿易格局的影響。

“在人工智能時代，可持續發展將成為一種最基本的理念和思維模式。環境、社會和治理的主題課程，應當被貫徹到通識教育中。”霍偉東表示：“而在數字經濟飛速發展的背景下，我國也要加大對其他發展中國家相關的技術性教育培訓和援助，這對我們來說是一項惠人惠己的工作。”

圖片來源：受訪者供圖

走出去、走進去、走上去

隨著技術變革的不斷深入，數智化、全球化的技術和理念，正在滲透并改變著商科教育的各個方面。

“人工智能賦能教育，當前已經是教育領域一個非常明顯的趨勢。”霍偉東指出，技術的發展不僅提高了教育效率，還提供了新的學習工具和更加豐富的教育資源。智能化工具、在線平臺、個性化學習計劃等方式不僅為學生提供了國際化的視野，也為受教育者在感興趣的領域進行深入研究提供了工具。 

然而，技術的雙刃劍特性也帶來了信息過載和批判性思維能力弱化，以及技術鴻溝等問題。信息過載使得人們難以篩選有效信息，形成“信息繭房”，加劇社會焦慮。技術的便利性則可能導致學生過度依賴，削弱了獨立思考和自主學習能力。此外，技術鴻溝問題使得部分學生無法平等享受智能教育的便利，加劇了教育不平等。

技術發展必有其利弊，如何取長補短，利用技術賦能教育，是教育者和受教育者應當思考的關鍵。 

“對于教育者來說，我們要強調技術工具的合理使用，讓同學認識并理解技術的正確使用方法并避免對技術的過度依賴，”霍偉東說，“此外，我們要加強培養學生的邏輯思維和批判性思維，同時也應該注意技術倫理相關的問題，避免學生使用技術工具杜撰虛假內容。”

對于學生而言，霍偉東認為，雖然現在線上和線下教育都已經非常普及，但是學生仍要注意人機互動和人際互動的平衡。

從整體課程設置來看，人工智能、大數據等技術為商業科技、數字經濟等方面帶來的變化和整合，對案例教學的方法提出了更高的要求。霍偉東表示，在商學教育中要加入大量的真實案例，通過研究并持續跟蹤和關注企業的真實情況、相關合作項目等，增強商科教育的適應性。 

“我們應當形成‘走出去、走進去、走上去’的商學教育理念。”他提到。商學研究要走出校園，走進真實場景，走上前沿，不斷了解社會需求以及前沿的技術和理論，如此才能夠走得長久。

商學院為技術商業化流程和策略提供輔助

在當前的商業環境中，技術創新和資本的結合越來越緊密。商學院作為教育和研究的中心，在技術、資本與商業化的輪轉中，商學院的橋梁作用十分關鍵。

而這座橋梁不僅鏈接了技術和商業化，也打通了學生、企業與商業的連接。 

“商學院為技術、資本和商業化提供了對接，為技術商業化流程和策略提供了輔助和普及，同時在推動技術創新轉化和研究平臺搭建方面，起到相應的整合作用。”霍偉東說：“商學院是一個孵化器，我們不僅為學生和企業提供創業的資源和投資的渠道，同時也在將企業家和投資機構引入到我們的平臺中。我們在做知識傳遞的同時，也在將各方資源匹配到一起，不斷推動產學研的合作。”

霍偉東提出，商學院應建立產學研合作平臺，支持創新技術的商業應用，并提供創業教育和資本對接服務，吸引投資。同時，商學院還應設立技術倫理課程，規范技術商業化的社會影響。

在數字貿易發展進程中承擔國際責任

數字經濟正在重塑全球經濟格局。《中國數字經濟發展指數報告（2024）》顯示，2023年，我國數字經濟規模達到53.9萬億元，占GDP比重達到42.8%。

霍偉東指出，在技術的驅動下，數字貿易和綠色貿易正在不斷興起。數字經濟提升了貿易效率與市場準入，技術領先的國家逐步在國際中占據了主導地位。然而，數字鴻溝的存在也使得發展中國家與發達國家之間的差距逐漸拉大。

霍偉東強調，在這樣的背景下，國際社會應在數字經濟規則制定中加強合作，發展中國家也應加大對數字經濟和電子商務的普及，同時要不斷提升貿易的效率，提高貿易透明度。

 “作為拉動世界經濟增長的關鍵力量，我們要做好我們能做的、該做的，主動推動貿易和經濟的增長。在推動全球貿易發展的過程中，我們要向更多欠發達國家伸出援手，加大對發展中國家的技術型教育培訓和援助。幫助他們就是在幫助自己，這是一個惠人惠己的過程。”霍偉東認為。