歐木華：沒有一流中小學 談什么一流大學？

歐木華

        “中國目前沒有世界一流大學。”12日晚，做客華中科技大學“科學精神與實踐”講座的北京大學原校長、中國科學院院士許智宏如是說。許智宏認為，大學最關鍵的，是應該培養更多優秀學者，培養更多優秀學生，一所大學何年何月成為世界一流并不重要。“如果大學的土壤變得非常肥沃，總有一天諾貝爾獎會在中國出現”。

        （4月15日《長江日報》）

        占世界人口近1/5的中國沒能出現一所世界一流大學，確實值得我們汗顏與反思。

        然而，怎樣才能成為世界一流大學？筆者以為，要成為世界一流大學必須先具備世界一流的教育環境。這種一流的教育環境不僅僅體現在硬件方面，更重要的是基礎教育也應該是世界一流。蔡元培先生有個觀點是“中小學辦不好，怎么會有好大學？”蔡元培談的是教育的良性循環，在他看來，中小學與大學是一個整體，中小學辦好，才會辦好大學，大學辦好，又會為中小學提供良好的師資力量。因此，沒有好的基礎教育，奢談建設世界一流大學顯然不靠譜。

        一流的教育環境的第二個重要特征，是要讓學子們有獨立之精神和自由之思想。在今天，我們的教育更容易造就一批“聽話”卻不會也不愿自己思考問題的孩子。孩子是無辜的，因為他們的老師也無法在教育理念上實現獨立與自由，歸根結底，問題出在我們的教育制度上。從小學到大學，我們的教育并非教師們在主導，教師只是實現教育行政化的一個環節。

        如果不能在制度上解放教師，讓他們有更多的教育自主權，從而脫離“應試教育”指揮棒的束縛，那么，教育環境的改良根本無從談起。如今一些中小學、大學的校園建設得越來越美麗，教學大樓越來越宏大、新潮，有著21世紀的時代特點，而教育理念卻仍然陳舊、僵化，教育制度仍然和上世紀80年代類似。這樣的“教育土壤”如何稱得上肥沃？即使培養出了一些人才，又有多少人才愿意留在這樣束縛人的環境中來實現自己的教育理想？

        陳丹青、賀衛方等著名教授的“罷招”事件，反映的是教育工作者對當前教育環境的無奈與反抗，但令人遺憾的是，這樣的教授并不多。我們看到更多的是導師變成了“老板”。

        之前，央視采訪被稱為“當代經濟學家之父”的百歲老人陳翰笙，請他對北大說一句祝賀或希望的話，他沉默了一會兒，然后鄭重地說：“我希望北大辦得跟從前一樣好！”接著他又說：“我希望北大的教授，第一不要兼官，第二要有著作，第三要關心學生，第四要學生提高外語水平。”

        說實話，談建設“世界一流大學”只能是長期目標，而當務之急，則應該反思的是諸如北大這樣的學校，為何給民眾的影響不如以前的北大？我們到底失落了什么？我們什么時候能讓北大辦得和從前一樣好？



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